Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe

Abstract

De nombreux enseignements recourent aujourd'hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage. Le travail collaboratif repose sur la mise en œuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage, mais aussi à l’apprentissage de leurs pairs, grâce aux discussions sur la tâche à accomplir. En plus de soutenir le développement de savoirs disciplinaires, l’apprentissage collaboratif favorise l’acquisition d’habiletés transversales très recherchées dans les milieux professionnels. Si cette modalité d’apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques : comment tenir compte des passagères et passagers clandestin·e·s, ces étudiant·e·s qui se reposent sur le travail de leurs pairs ? Comment initier une dynamique de groupe propice à l’apprentissage ? Etc. Ce cahier offre des pistes de résolution à ces questions. Il s’appuie sur les travaux qu’une communauté d’apprentissage et de recherche a menés sur la thématique de l’accompagnement des groupes d’apprentissage entre mai 2015 et 2017, avec le soutien du Fonds de développement pédagogique de l’Université (FDP2). Dans cette deuxième édition, la partie "outils" a été mise à jour pour intégrer les avancées techno-pédagogiques développées grâce à un autre projet financé par le FDP. Ces travaux ont permis à la communauté enseignante de concevoir de nouveaux outils pour la régulation et l'évaluation des dynamiques de groupe, désormais accessibles à l'ensemble de la communauté universitaire.